校长的人格魅力来自何处？

     对中小学校长，人们常常根据他们的知识水平、性格特征和管理方法分为“管家型”、“经营型”、“学者型”等不同类型。各种类型的校长都有其长处和不足，但成功的校长都是具有人格感召力的。

                校长的人格魅力来自何处？

        来源于与时俱进的教育思想和办学理念。这样的校长，能捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，办学中不会人云亦云，随波逐流，而是兼容并蓄，与时俱进，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前沿，保持与社会发展同步。这样的校长，能“站在校门口，面向全世界”，以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的激情，让教师扬起理想的风帆，明确奋斗的目标和前进的方向。

     来源于对事业的忠诚。他们知道自己的责任和使命，从不把校长职位当成谋生的手段。忠诚于事业的校长会把学校利益放在至高无上的地位，把学生发展和教师发展放在至高无上的地位，毫无私心杂念地投身其中，以办人民满意的学校为崇高的职责，在奉献中享受工作的乐趣，体会生命的意义，实现人生的价值。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

     来源于对知识的渴求。他们理解知识的价值和力量，读书、学习是他们工作和生命的重要组成部分。通过阅读经典，与先哲和大师对话，丰富自己的知识，建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧。善于思考，远离浮躁，通过读书提高自己的思想力。这样的校长，拥有广博的知识和深邃的思想，能站在人类文明的制高点上，具备可持续发展的能力。他们不仅自己带头读书，而且努力营造热爱读书、崇尚知识、终身学习的学校文化，他们工作的目标之一就是把学校建成学习型组织。

     来源于海纳百川的宽阔胸怀。他们因具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度而成为学校的精神领袖。拥有宽阔胸怀的校长能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。他们把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。

     来源于对人才的尊重。他们知道，教师发展是学校发展的前提，教师成功是校长成功的保障。因此他们会努力搭建让教师展示辉煌的舞台，努力营造“尊重知识、尊重人才”的氛围，努力形成广纳群贤、人尽其才、充满活力的用人机制。教师们成功之时，也是校长最得意、最精神之时。

     现在，有相当一部分校长缺乏人格魅力，认识不到人格魅力在办学中的重要作用。有的校长全靠处罚、批评、末位淘汰或高额奖金等强制或诱惑性手段让教师工作，维持办学秩序；有的校长把学校管理这个充满智慧的活动降低到纯技术层面，满足于制度的完善，量化指标的确定，监控体系的健全。所以，虽然有些学校硬件条件优越，待遇也不薄，似乎什么都不缺，但仍然留不住人，究其原因，缺的是学校的精神和校长的人格魅力。

     要成为合格的现代校长，一定要注重德性，提高修养，以自己的真诚去换取教师的真诚，以自己高尚的品德去培养师生高尚的品德，以自己人性的美好去描绘人类美好的人性。(作者:辛勤园丁 郸城县教育局)