关于开展首届教师说课大赛活动的

                         各乡镇中心校、一体化各学校、县直各学校：

为提高我县教师的教育、教学和教研水平，打造高效课堂，提高教育质量，同时为我县教师提供一个展示、交流、学习的机会和平台，经研究举办首届教师“说课”比赛。现将相关事项通知如下：

一、参赛对象：我县全体在职在岗教师

二、决赛报名时间：11月1日----11月8日

三、比赛时间：初赛由各乡校自行决定，但必须在10月31日前结束。决赛拟在11月中旬，具体时间另行通知。

四、比赛地点：初赛由单位自行安排，决赛具体地点另行通知。

五、具体要求：

1.内容自选，原则上要求与所任教课程内容相一致；

2.每位选手说课时间为10---15分钟（超时扣分）；

3.说课后进行答辩，限时3分钟；

4.参赛选手可采用粉笔加黑板的传统手段，鼓励使用多媒体手段辅助说课；

5.说课顺序根据选手抽签决定。

六、比赛流程：

1.初赛

根据本次比赛的有关要求，各单位于2010年10月31日前组织初赛。要求每一位教师都参加说课。

2.决赛

各单位在初赛基础上推选选手参加决赛，乡镇中心校推选中小学各3人、一体化推选各2人，县直各学校推选3人。将初赛总结材料和参加决赛的选手名单及一节课纸质教案、说课稿于10月31日前报送教研室。比赛成绩由教案、说课和答辩三部分的成绩构成。

教研室将于11月中旬组织决赛，由说课大赛评委会进行现场点评，根据《说课比赛评分标准》评出中小学段各一等奖30名，二等奖若干名。

七、其他：

参赛选手的说课稿必须由本人独立完成，不得抄袭他人或网络上的说课文稿，违者将取消参赛资格。

请各单位及时传达，认真做好自己单位的说课初赛，制定好方案，要求在职教师积极参加比赛，确保比赛顺利进行，参加乡镇初赛的教师不少于教师的20%，35岁以下的教师必须参加说课初赛。

附件：报名表、说课指南、评分表（具体内容附后）

 

 

 

                                 二零一零年十月十日

                                  郸城县基础教研室

 

                                                                

附件1：

郸城县首届教师说课大赛（决赛）报名表

姓名	单位	参赛课程	选取章节课题	联系电话

附件2：

说课指南

说课是指运用口头语言述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课标和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种活动形式。

一、说课要达到的目的

    让听课的人明白你这节课讲的是什么？为什么这么讲？怎么讲？预期的教学效果如何？（讲教学思路设计）即：教学目标的确定，为完成目标而制定的教学过程，为完成这个过程进行的教学思路设计，为实现这个设计你具体应该怎么教、采取什么手段完成。

二、说课的基本内容

首先，在说课时必须说明本节课教学设计的总体思路、具体内容及其理论、实践依据。说课内容要全面。说课包括说教材、教法、学法、教学程序，这四个方面要分别阐述。

1．说教材。即说（1）、教材内容（包括题目，在第几册、第几单元、第几课，本课的地位，与前后课程的联系等。）（2）、说教学目标 ，做到教学的知识、能力、思想教育等方向目标完整、具体、明确。确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，有可行性。

（3）、说教学重点、难点，做到教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分。对所选内容在教材中地位、作用的理解和分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。（4）、说课时安排、教具准备等。这部分内容在教材配备的教师用书上也有，你可以拿来作参考。（）

2．说教法。根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出本课选择何种教学方法、教学手段。解决“怎样教”和“为什么这样教”。如实验法、对话法等，这些知识在教育学书上都有，你可以穿插在教学过程中介绍。

3．说学法。即教给学生什么学习方法，通过哪些途径，培养学生哪些能力。对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍。

4．说教学程序。教学总体设计合理，依据科学，有新意，有自己的见解。

教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、结束等重要教学环节和重点、难点的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，有利于培养学生能力和学生的思想教育。现代化教学手段的运用有助于提高课堂教学效率，如多媒体等。  即说清楚一节课教学过程设计的总体框架，教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。结合具体的教学内容，清楚地说明师生双边活动的具体安排，教师教的活动与学生学的活动如何有机结合，教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机，教学过程的板书设计以及教具的使用。要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计,化解教学难点的具体步骤,说清楚课后作业的布置和训练意图。说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。

    其次，善于运用语言魅力。   在说课时首先要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，还有不仅要做到条理清晰，言之有据，而且还要把听课老师当成学生一样，用新颖生动的语言吸引听众，做到有投入、有热情，这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。在结尾时，也要注意对教学内容进行一定的深入或升华，以此来体现出情感态度价值观的教育目标。

    再次，冷静机智，随机应变。

三、说课的基本要求

1.说课应遵循科学性、创新性、可行性原则，注重理论联系实际。教学手段与方法符合教学内容要求，充分体现人才培养目标的要求和精神；

2.语言清晰、流畅、简练，速度语调适中，教学用语准确，概念阐述科学。

3.重点内容应明确具体，讲授逻辑严密，富有启发性，具有感染力。

4.板书要醒目，字迹工整、美观、大方，设计要合理。

5、教态自然、仪表端庄大方。按规定时间完成，不超时。

6、可以制作课件辅助说课。课件形象生动，界面鲜明，能结合说课要素，突出课程特点。

7、有说课提纲，并符合说课比赛的基本要求。

四、“说课”值得注意的几个问题

（一）“说”好一门课，首先要能结合自身教材学科特点，阐述这课的教学目标；能站在培养人的角度，阐述课程的性质、地位、作用；其次，根据所选用的教材，概“说”教材的章节（单元）内容设置、课时安排。第三，教师要结合具体的学生群体，阐述课程的重点和难点部分；在阐述这部分内容时，注意不要过分强调理论知识的难度，要多从学生动手能力的培养上挖掘重点和难点。此外，还应该对教学方法,包括学法，做出设计，要尽量突出学生的实践活动和能力的培养。

（二）撰写说课材料（说课稿）要注意如下几点：

1、说课所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。

要有领起语，注意语言过渡、承上启下，前后呼应。如：“我对这节课教材作如下分析”，“基于这样的教学思路，我认为本课学习要达到以下教学目标”，“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”，“我想，本课按以下几个环节（步骤）进行”等。开始用“我是****号，我说课的学科是---课题是---本节课选自----”。

2、重视理论依据的阐述。

这也就是要说“为什么”的问题。要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说之课站得住脚。理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学、教学论以及新课程要求等有关观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。

（1）课程标准是教学的主要依据。

（2）学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

（3）教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

（4）教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。

3、要凸显主体教育论，要注重学生创新精神和实践能力的培养。

撰写说课材料时，在教学目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序设计中各个教学环、链的展开等方面要充分显示学生的主体性，注重创新精神和实践能力的培养。对有些教材的处理，在进行教学程序设计时，教师不做教材的奴隶，而是创造性地运用教材，对教材等课程资源有独到见解、巧妙地选择、重组、加工、整合，使课程更加适合学生成长的需要，促进学生主体最大限度的发展，那么，这将是本次说课最绝妙的一笔，听众眼前将会豁然明亮，则说课效果将不言而喻。

4、要注意发挥电教多媒体的作用。

印发说课材料给评委，并将材料中的大纲小目制作成PPT播映，以增强视觉效果，从而提高说课的质量。

5、要突破程式化局限。

说课的内容大致包括了前述几个方面，但又不是凝固不变的。从结构到语句，不应僵化，以致形成程式化的框框。行文在准确的基础上，可以生动活泼点，连贯要自然。

五、说课的评析

评委评析的主要内容包括：1.评析说课者对教材的理解程度；

2.评析方法的选择和运用是否合理、实用；

3.评析方法是否具有指导性和可操作性；

4.评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目标。

 六、回答专家评委提问

1、答辩准确无误。

2、层次清楚、有理有据。

说课时一定要冷静，表显得沉着稳重，成竹在胸，这也是教师气质的重要体现。遇到卡壳或其他现场等突发问题时，要随机应变，把握主动，迅速扭转局面。

最后，着装得体，简单大方。人显得精神利索一些，良好的精神风貌，配上得体的服装和大方的举止，会让评委在开始时就眼前一亮。

 

 

附件3：

项目	分值	评分要点	分值	得分
说 教 材	15	说清本课内容在教材中的地位、作用、内在逻辑关系、知识的前后联系和学生实际；	3
		教学重点、难点、关键点把握准确	3
		准确恰当地说出教学目标并正确说出确定教学目标、重点、难点的依据。	4
		能联系教学大纲、教材、学情、教学理论说明以上你运用什么方法来解决，依据是什么。	5
说 教 法 学 法	15	根据教材，选择灵活多样、效果显著的教法和教具。说出采用哪些教法；采用怎样的课堂组织形式；	5
		说出所选的教法的学情和教学理论依据，体现教师如何教及为什么这样教。	5
		具体说出学法指导的内容和依据。怎样体现学习方法的指导、学习兴趣和道德情感、习惯的培养和学习能力的提高，说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作)及实施途径，并有针对性地说出学法指导的依据。	5
说 教学 程序	30	要求教学过程设计结构独到合理、重点突出，层次分明，准确把握教材的深度、广度；讲练安排有利于学生参与，时间分配合理，能用教学理论加以阐述。说清教学环节，教与学的双边活动安排，教学过程中突出重点、突破难点的方法及辅助教学的手段；说明课堂练习及课后评价的意图及其依据。注意面向全体又兼顾个体；把以“学生为本”的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。	20
		体现学生自主、合作、探究的学习过程，符合教学规律，切合课题特色，过程清淅。	5
		反馈练习设置的符合本节课实际和课标要求，阐述出目的	5
说板书 和作业	10	作业布置适当，符合要求，体现本节目标	5
		说出板书设计及其依据。板书清晰美观，布局合理，脉络清楚。	5
说课 技能 综合 表现	10	恰当地操作各种电教仪器。板书设计合理，字迹工整，作图规范。	3
		普通话标准、清晰、精炼生动，语言规范、流畅、逻辑性强，语速适中、停顿恰当；	3
		仪表端庄，教态自然、亲切、大方；举止得体；	2
		能在规定时间里完成，尽量脱稿讲演	2
纸质 教案	15	教案基本内容齐全，书写规范；教学目标清楚，符合课程标准、学科特点和学生实际；教学重点难点突出；教学环节设计合理、教学思路清晰，教法宜于实施；精心设计学习活动、学习方法的指导。	15
答辩	5	有针对性地正面回答评委提出的问题，现场应变能力强，综合表现佳。	5
总分	100		100

郸城县教师说课大赛评分表

姓名:            学校            年级             学科            

编号：              课题                       

注：1.总分100分（其中纸质教案15分）。 2.说课时间为15分钟，超时要扣1分，并被叫停。3. 在说课结束后，评委进行点评和提1—2个问题。4.比赛成绩由纸质教案成绩、说课成绩和现场回答提问成绩三个部分。

附件4

关于说课各项评价指标的涵义

㈠教材分析

⑴教材的地位及作用。涵义是：阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。

⑵教学目标及确立目标的依据。涵义是：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。教学目标的确立应充分依据课标及教材对学生的基本要求。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。

⑶重点难点及确定重点难点的依据。涵义是：重点难点确定准确。确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点难点的目的意义。

㈡教材处理

⑷学生状况分析及对策。涵义是：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。

⑸教学内容的组织与安排。涵义是：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。

㈢教学方法
⑹教学方法及选择的依据。涵义是：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。
⑺教学方法的灵活性、实用性。涵义是：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现用性特点。

⑻学法指导。学法指导的涵义是：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。

㈣教学手段

⑼教学手段新颖。涵义是：教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。

⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。

 ㈤教学程序

⑾新课导入。涵义是：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。

⑿新课讲解。涵义是：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。

⒀反馈练习。涵义是：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。

⒁归纳总结。涵义是：本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。

⒂板书设计。涵义是：这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。 板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。

㈥教学基本功

⒃语言。涵义是：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。

板书。涵义是：这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于３０个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。

⒅教态。涵义是：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。 ⒆教案。涵义是：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。